Προλογικό σημείωμα
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ο
1.1 Εισαγωγή
1.2 Τα βασικά δεδομένα των Μαθηματικών και οι γνωστικές απαιτήσεις της κατανόησης, απομνημόνευσης και λειτουργικής χρήσης τους
1.3 Οι αλγόριθμοι των αριθμητικών πράξεων και οι γνωστικές απαιτήσεις της κατανόησης, απομνημόνευσης και λειτουργικής χρήσης τους
1.4 Οι μαθηματικές έννοιες, αρχές και ιδιότητες και οι γνωστικές απαιτήσεις της κατανόησης, απομνημόνευσης και λειτουργικής χρήσης τους
1.5 Η επίλυση μαθηματικών προβλημάτων και οι γνωστικές απαιτήσεις της κατανόησης, απομνημόνευσης και λειτουργικής χρήσης τους
1.6 Ειδικά χαρακτηριστικά της φύσης και του κώδικα Μαθηματικών, η ιεραρχία των μαθηματικών γνώσεων και δεξιοτήτων και οι τρόποι αναπαράστασης της μαθηματικής γνώσης
1.7 Νευροψυχολογικές ερμηνείες της μαθηματικής συμπεριφοράς και των δυσκολιών κατάκτησης της μαθηματικής γνώσης
1.8 Περιβαλλοντικές επιδράσεις στη μάθηση των Μαθηματικών: κοινωνικο-οικονομικό επίπεδο, εκπαιδευτικό πλαίσιο
1.9 Ενδοατομικές παράμετροι των μαθησιακών δυσκολιών στα Μαθηματικά: νοητική αναπηρία, νευροεξελικτικές διαταραχές και επίκτητες αναπηρίες, αντιληπτικές ανεπάρκειες, ψυχοσυναισθηματικές διαταραχές, προβλήματα γλωσσικής ανάπτυξης, επίδραση του φύλου, ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
1.10 Σύνοψη - Συμπεράσματα για τη διδασκαλία
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2ο
2.1 Εισαγωγή
2.2 Βασικά επεξηγηματικά μοντέλα, διαδικασίες αναγνώρισης και αντιμετώπιση των Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών
2.3 Σύγχρονες προσεγγίσεις των Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών
2.4 Χαρακτηριστικά των Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών και η επίδρασή τους στα Μαθηματικά
2.5 Η μαθηματική επίδοση των μαθητών με δυσλεξία
2.6 Ειδική μαθησιακή δυσκολία στα Μαθηματικά - Δυσαριθμησία
2.7 Μη - λεκτικές ειδικές μαθησιακές δυσκολίες και Μαθηματικά
2.8 Σύνοψη - Συμπεράσματα για τη διδασκαλία
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο
3.1 Εισαγωγή
3.2 Πολλαπλές νοημοσύνες και σχολική μάθηση
3.3 Πολλαπλές νοημοσύνες και μάθηση Μαθηματικών
3.4 Μαθησιακό ύφος και σχολική μάθηση
3.5 Μαθησιακό ύφος και μάθηση των Μαθηματικών
3.6 Σύνοψη - Συμπεράσματα για τη διδασκαλία
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4ο
4.1 Εισαγωγή
4.2 Δυνατότητες και διαδικασίες πρόγνωσης και πρόληψης των μαθηματικών δυσκολιών
4.3 Βασικές αρχές και συνήθεις διαδικασίες αξιολόγησης των μαθηματικών δυσκολιών - Σύνδεση αξιολόγησης και διδασκαλίας
4.4 Αξιολόγηση της ικανότητας επίλυσης προβλημάτων, της εκτέλεσης πράξεων και των βασικών μαθηματικών γνώσεων και δεξιοτήτων
4.5 Αξιολόγηση της στάσης προς τα Μαθηματικά
4.6 Συνήθη συστηματικά μαθηματικά και η αξιοποίησή τους στην αξιολόγηση και τη διδασκαλία
4.7 Σύνοψη - Συμπεράσματα για τη διδασκαλία
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5ο
5.1 Εισαγωγή
5.2 Γενικές αρχές οργάνωσης προγραμμάτων για τη διδασκαλία μαθητών με δυσκολίες στη μάθηση των Μαθηματικών
5.3 Μεθοδολογικές επιλογές για την αντιμετώπιση δυσκολιών στην επίλυση αριθμητικών προβλημάτων
5.4 Μεθοδολογικές επιλογές για την αντιμετώπιση δυσκολιών κατάκτησης μαθηματικών εννοιών, αρχών και ιδιοτήτων
5.5 Μεθοδολογικές επιλογές για την αντιμετώπιση δυσκολιών στην εκτέλεση πράξεων και στην κατάκτηση αριθμητικών συνδυασμών
5.6 Μεθοδολογικές επιλογές για την αντιμετώπιση δυσκολιών σε βασικές αριθμητικές δεξιότητες
5.7 Αξιοποίηση αριθμητικών δραστηριοτήτων και άλλων διαδικασιών για άσκηση βασικών γνωστικών συστημάτων και αντιμετώπιση του άγχους των Μαθηματικών
5.8 Διδάσκοντας Μαθηματικά σε μαθητές με δυσλεξία
5.9 Διδάσκοντας Μαθηματικά σε μαθητές με δυσαριθμησία
5.10 Διδάσκοντας Μαθηματικά σε μαθητές με νοητική αναπηρία
5.11 Διδάσκοντας Άλγεβρα σε μαθητές με δυσκολίες μάθησης στα Μαθηματικά
5.12 Σύνοψη - Συμπεράσματα για τη διδασκαλία
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ - ΑΡΘΡΟΓΡΑΦΙΑ