Η εκπαιδευτική ηγεσία αποτελεί σημαντικό παράγοντα στους εκπαιδευτικούς οργανισμούς και ταυτόχρονα παίζει καταλυτικό ρόλο στη σχολική βελτίωση και την επιτυχή αναδιοργάνωση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Ο ρόλος του Διευθυντή μιας σχολικής μονάδας είναι πολύ σημαντικός τόσο για την ίδια την εκπαιδευτική μονάδα όσο και για ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα. Στη χώρα μας, οι διαδικασίες επιλογής και τοποθέτησης Διευθυντών σχολικών μονάδων παρουσιάζουν εξαιρετικό ενδιαφέρον. Η νομοθεσία τις τελευταίες δεκαετίες αλλάζει συνεχώς ενώ πολλές και διαφορετικές απόψεις κυριαρχούν σχετικά με την καταλληλότερη διαδικασία επιλογής: Ο Διευθυντής του σχολείου πρέπει να επιλέγεται από Συμβούλιο Επιλογής ή από το Σύλλογο Διδασκόντων; Είναι απαραίτητη η συνέντευξη του υποψηφίου ενώπιον του Συμβουλίου Επιλογής ώστε να συγκεντρωθούν επαρκείς πληροφορίες; Ποιες είναι οι προϋποθέσεις και τα ελάχιστα προσόντα που πρέπει να διαθέτει ένας εκπαιδευτικός για να γίνει Διευθυντής σχολικής μονάδας; Ποια είναι τα κριτήρια τα οποία πρέπει να διαδραματίζουν τον σημαντικότερο ρόλο για μια αξιοκρατική επιλογή; Ο Διευθυντής του σχολείου θα πρέπει να είναι οπωσδήποτε εκπαιδευτικός ή κάποιος ειδικός στην οργάνωση και τη διοίκηση προερχόμενος έξω από τον εκπαιδευτικό χώρο; κλπ. Θέμα συζήτησης επίσης αποτελούν ερωτήματα όπως: Ποια είναι τα κίνητρα που κινητοποιούν τους εκπαιδευτικούς και τους ενθαρρύνουν να γίνουν Διευθυντές; Ή από την άλλη πλευρά ποια είναι τα εμπόδια που τους αποθαρρύνουν; κ.α. Κατά τη συγγραφή του βιβλίου τέθηκαν δύο πολύ φιλόδοξοι στόχοι. Μέσα από την ανασκόπηση της βιβλιογραφίας και την διερεύνηση των απόψεων των ίδιων των εκπαιδευτικών, Διευθυντών και μη, καταβλήθηκε προσπάθεια: α. να συσχετιστούν τα προσόντα που πρέπει να χαρακτηρίζουν τον αποτελεσματικό Διευθυντή με τα κίνητρα και τα εμπόδια που παρακινούν ή απομακρύνουν αντίστοιχα κάποιον εκπαιδευτικό από τη διεκδίκηση της θέσης αυτής. β. να διερευνηθούν, με βάση τα συστήματα επιλογής εκπαιδευτικών στελεχών των τελευταίων ετών, κατά πόσο τα προσόντα αυτά λαμβάνονται πραγματικά υπόψη και σε ποιο βαθμό ενθαρρύνονται οι ικανότεροι εκπαιδευτικοί στη διεκδίκηση διευθυντικών θέσεων. Η πειραματική έρευνα διεξήχθη με τη σύνταξη, τη διανομή, τη συμπλήρωση και την ανάλυση ενός ερωτηματολογίου από ένα δείγμα 156 εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι υπηρετούν σε σχολεία της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών.