Εκπαιδεύοντας τα παιδιά με αυτισμό στην ανάγνωση του νου
Ένα πρακτικός οδηγός
Teaching Children with Autism to Mind-Read (τίτλος πρωτοτύπου)
Κυκλοφορεί
ISBN: 978-960-99659-5-8
Γλαύκη, Χανιά Κρήτης, 11/2013
1η έκδ., Ελληνική, Νέα
€ 37.10 (περ. ΦΠΑ 6%)
Βιβλίο, Σκληρόδετο
24 x 17 εκ, 290 σελ.
Αγγλικά (γλώσσα πρωτοτύπου)
Περιγραφή

Οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα παιδιά με αυτισμό και συναφείς διαταραχές να συμπεραίνουν τις σκέψεις, τις πεποιθήσεις, τις επιθυμίες και τις προθέσεις των άλλων, έχει γίνει το αντικείμενο πολλών μελετών. Φαίνεται λοιπόν ότι το έλλειμμα αυτό είναι η βάση πολλών κοινωνικών και επικοινωνιακών δυσκολιών που χαρακτηρίζουν τον αυτισμό.
Ο οδηγός αυτός εξετάζει τη σχέση ελλειμμάτων στη θεωρεία του νου με άλλους λειτουργικούς τομείς των παιδιών και περιγράφει τις υπάρχουσες επιστημονικές μελέτες που επιχειρούν να εντείνουν τις δεξιότητες οι οποίες σχετίζονται με την κατανόηση του νου των άλλων. Προσεγγίζοντας το πρόγραμμα παρέμβασης και παρέχοντας λεπτομερείς πληροφορίες για τα εκπαιδευτικά υλικά και τις στρατηγικές που χρησιμοποιούν, οι συγγραφείς προσφέρουν κατευθυντήριες γραμμές για να βοηθηθούν τα παιδιά με διαταραχές του αυτιστικού φάσματος να βελτιώσουν την κατανόηση στους τομείς της πεποίθησης, των συναισθημάτων και του συμβολισμού.
Οι συγγραφείς στοχεύουν σε συγκεκριμένα προβλήματα στα οποία συμπεριλαμβάνονται:
-πώς να ερμηνεύσεις εκφράσεις προσώπων
-πώς να αναγνωρίσεις τα συναισθήματα του θυμού, της λύπης, του φόβου και της χαράς
-πώς επηρεάζονται τα συναισθήματα από αυτό που συμβαίνει και αναμένεται να γίνει
-πώς να δεις τα πράγματα από την οπτική γωνία ενός άλλου ατόμου
-πώς να κατανοήσεις τη γνώση για τις πεποιθήσεις των άλλων
Αυτός ο ευκολοδιάβαστος οδηγός είναι ιδιαίτερης αξίας για εκπαιδευτές ειδικής αγωγής, σχολικούς και κλινικούς ψυχολόγους, λογοθεραπευτές και κηδεμόνες παιδιών με αυτισμό και συναφείς διαταραχές.


[Απόσπασμα από το κείμενο στο οπισθόφυλλο της έκδοσης]

Πίνακες εικόνων
Πίνακες δεδομένων
Σημείωση προς τους γονείς και τους εκπαιδευτές
Ευχαριστίες
Ευχαριστίες της ελληνικής Έκδοσης
Πρόλογος για την ελληνική έκδοση
ΜΕΡΟΣ Ι: ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Το πλαίσιο και οι στόχοι του οδηγού
Προγενέστερες προσπάθειες για τη βελτίωση κοινωνικών και επικοινωνιακών ελλειμμάτων στον αυτισμό
Περιορισμοί στις παραδοσιακές παρεμβάσεις
Το τυπικά αναπτυσσόμενο παιδί ως αναγνώστης του νου του άλλου
Η σπουδαιότητα της ανάγνωσης του νου των άλλων: Σε τι χρησιμεύει;
Κατανόηση της κοινωνικής συμπεριφοράς
Κατανόηση της επικοινωνίας
Άλλα οφέλη της ικανότητας ανάγνωσης του νου
Απουσία της ικανότητας ανάγνωσης του νου του άλλου
Παραδείγματα από την κλινική εμπειρία
Η ανάγνωση του νου μπορεί να διδαχτεί;
Προσεγγίσεις της εκπαίδευσης εννοιών νοητικών καταστάσεων
Επίλυση προβλημάτων γενίκευσης
Συμπεράσματα της πειραματικής μελέτης
Για ποιον σχεδιάστηκε ο οδηγός
Οι περιορισμοί εκπαιδευτικών προσεγγίσεων αυτής της μορφής
Η δομή του οδηγού
Βιβλιογραφία
ΜΕΡΟΣ II: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ
Τα πέντε επίπεδα της συναισθηματικής κατανόησης
Επίπεδο 1. Αναγνώριση εκφράσεων προσώπων από φωτογραφίες
Τα Υλικά και οι διαδικασίες αξιολόγησης
Από πού αρχίζουμε;
Εκπαιδευτικές διαδικασίες
Επίπεδο 2. Αναγνώριση συναισθημάτων από ζωγραφισμένες εικόνες
Τα Υλικά και οι διαδικασίες αξιολόγησης
Από πού αρχίζουμε;
Εκπαιδευτικές διαδικασίες
Επίπεδο 3. Αναγνώριση συναισθημάτων βασιζόμενη σε καταστάσεις
Τα Υλικά και οι διαδικασίες αξιολόγησης
Από πού αρχίζουμε;
Εκπαιδευτικές διαδικασίες
Γενική αρχή της εκπαίδευσης
Επίπεδο 4. Συναισθήματα βασιζόμενα σε επιθυμίες
Τα Υλικά και οι διαδικασίες αξιολόγησης
Από πού αρχίζουμε;
Εκπαιδευτικές διαδικασίες
Γενική αρχή της εκπαίδευσης
Επίπεδο 5. Συναισθήματα βασιζόμενα σε πεποιθήσεις
Τα Υλικά και οι διαδικασίες αξιολόγησης
Από πού αρχίζουμε;
Εκπαιδευτικές διαδικασίες
Γενική αρχή της εκπαίδευσης
ΜΕΡΟΣ III: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΕΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ
Τα πέντε επίπεδα κατανόησης των πληροφορικών καταστάσεων
Επίπεδο 1: Η απλή οπτική αντίληψη της αντίληψης του άλλου
Τα Υλικά και οι διαδικασίες αξιολόγησης
Από πού αρχίζουμε;
Εκπαιδευτικές διαδικασίες
Γενική αρχή της εκπαίδευσης
Επίπεδο 2. Η σύνθετη οπτική αντίληψη της αντίληψης του άλλου
Τα Υλικά και οι διαδικασίες αξιολόγησης
Από πού αρχίζουμε;
Εκπαιδευτικές διαδικασίες
Γενική αρχή της εκπαίδευσης
Επίπεδο 3. Κατανόηση της αρχής 'Γνωρίζω αυτό που βλέπω'
Τα Υλικά και οι διαδικασίες αξιολόγησης
Από πού αρχίζουμε;
Εκπαιδευτικές διαδικασίες
Γενική αρχή της εκπαίδευσης
Επίπεδο 4. Πρόβλεψη των πράξεων με βάση τη γνώση του άλλου ατόμου
Τα Υλικά και οι διαδικασίες αξιολόγησης
Από πού αρχίζουμε;
Εκπαιδευτικές διαδικασίες
Γενική αργή της εκπαίδευσης
Επίπεδο 5. Κατανόηση των λανθασμένων πεποιθήσεων
Τα Υλικά και οι διαδικασίες αξιολόγησης
Από πού αρχίζουμε;
Εκπαιδευτικές διαδικασίες
Γενική αρχή της εκπαίδευσης
ΜΕΡΟΣ IV: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΡΟΣΠΟΙΗΤΟΥ / ΣΥΜΒΟΛΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ
Τα πέντε επίπεδα του προσποιητού/συμβολικού παιχνιδιού
Αξιολόγηση και εκπαίδευση του προσποιητού/συμβολικού παιχνιδιού
Προτεινόμενα υλικά και θεματολογίες παιχνιδιού
Από πού αρχίζουμε;
Αξιολόγηση του αυθόρμητου προσποιητού/συμβολικού παιχνιδιού
Αξιολόγηση της διάκρισης συμβολικού - αληθινού παιχνιδιού
Εκπαιδευτικές διαδικασίες
Επέκταση του επιπέδου του προσποιητού/συμβολικού παιχνιδιού
Εκπαίδευση της διάκρισης συμβολικού - αληθινού
Γενικές αρχές της εκπαίδευσης
ΜΕΡΟΣ V: ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΙΣ
Αξιοποίηση της κατεύθυνσης του βλέμματος ενός ατόμου
Αξιοποίηση φωτογραφιών
Χρησιμοποιώντας 'συννεφάκια σκέψης'
Από κοινού προσοχή και ενσυναίσθηση
Βιβλιογραφία
Παράρτημα: Παραδείγματα εντύπων καταγραφής