Το βιβλίο ως διδακτικό μέσο και οι κυρίαρχοι τρόποι ανάγνωσης
Μια ιστορική, ανθρωπολογική και κοινωνιολογική ανάλυση της ανάγνωσης
Κυκλοφορεί
ISBN: 978-960-333-709-6
Γρηγόρη, Αθήνα, 2011
1η έκδ., Ελληνική, Νέα
€ 18.41 (περ. ΦΠΑ 6%)
Βιβλίο, Χαρτόδετο
24 x 17 εκ, 396 γρ, 302 σελ.
Περιγραφή

Το έργο αυτό αφορά τόσο το σχολικό βιβλίο όσο και την ανάγνωση. Στα πρώτα κεφάλαιά του αναλύεται ιστορικά, ανθρωπολογικά και κοινωνιολογικά η ανάγνωση και οι σε κάθε εποχή κυρίαρχες αναγνωστικές πρακτικές (όπως π.χ. αυτή της μεγαλόφωνης ή της σιωπηρής ανάγνωσης) και εξετάζεται η ιδιαίτερη αξία που απολαμβάνει το βιβλίο και η ανάγνωση στη Δύση, μετά την ανακάλυψη της τυπογραφίας. Στα επόμενα κεφάλαιά του αναλύεται ο τρόπος με τον οποίο προσεγγίζουν οι μαθητές τα κείμενα των σχολικών βιβλίων και μαθαίνουν το περιεχόμενό τους, ενώ θίγονται και όλες οι παράμετροι που αφορούν τη σχέση των μαθητών μ` αυτά τα βιβλία, αλλά και το τι κατανοούν και τι μαθαίνουν απ` αυτά. Επιπλέον, αφού γίνει μια αναφορά στην ιστορία της χρήσης των σχολικών εγχειριδίων, εξηγείται πόσο σημαντικός είναι ο ρόλος τους στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού μας συστήματος και της κυρίαρχης στο Σχολείο διδακτικής μεθοδολογίας. Η σχέση όμως μεταξύ σχολικού βιβλίου και μαθητή, διαμεσολαβείται από το διδάσκοντα. Έτσι, για να μελετήσουμε τη σχέση των μαθητών με το περιεχόμενο των σχολικών εγχειριδίων, με πληρότητα, πρέπει να εστιάσουμε όχι μόνο στο λόγο/discourse του σχολικού βιβλίου, αλλά και στο διδακτικό λόγο/discource του εκπαιδευτικού, αφού στο σχολικό μας σύστημα ο λόγος του τελευταίου συναρτάται πάντα με το λόγο του πρώτου. Οπότε η καινοτομία αυτού του συγγράμματος, έγκειται στο ότι προσεγγίζει το λόγο των σχολικών βιβλίων, όχι μόνο ως προς τον εαυτό του, αλλά και ως προς το λόγο όσων τα διδάσκουν.


[Απόσπασμα από το κείμενο στο οπισθόφυλλο της έκδοσης]

Αντί προλόγου
Εισαγωγή
Α' ΜΕΡΟΣ
Η ΜΕΛΕΤΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΤΟΥΣ, ΚΑΙ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΔΙΚΗΣ ΜΑΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ
1) Οι έως σήμερα κυρίαρχοι τρόποι ανάλυσης του περιεχομένου των σχολικών βιβλίων
2) Η επίδραση του περιεχομένου των σχολικών βιβλίων στους μαθητές, και τα όριά της
Β' ΜΕΡΟΣ
ΙΣΤΟΡΙΚΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ
1) Η αξία που προσδίδει η νεότερη Δύση στα γραπτά, στην ανάγνωση και στο βιβλίο, στην ιστορική της εξέλιξη
2) Οι κυρίαρχες προϊδεάσεις των ανθρώπων ως προς τον τρόπο με τον οποίο προσλαμβάνουν τον προφορικό λόγο και το γραπτό λόγο
Γ' ΜΕΡΟΣ
Η ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΚΑΙ Η ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ
1) Εννοιολογικές αποσαφηνίσεις και προσδιορισμός της λεγόμενης αποτελεσματικής ανάγνωσης των κειμένων
2) Οι όροι υπό τους οποίους κατανοεί ο αναγνώστης τα κείμενα
Δ' ΜΕΡΟΣ
Η ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΟΣ ΣΤΗ ΣΧΕΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ
1) Τα ερωτήματα που διερευνώνται σ' αυτό το Μέρος
2) Η δυνατότητα 'εγγραφής' του γραπτού λόγου στη μνήμη, ως προς την αντίστοιχη δυνατότητα του προφορικού
3) Η συσχέτιση του λόγου/discourse του εκπαιδευτικού με το λόγο/discourse των σχολικών βιβλίων και η συμβολή του διδάσκοντος στην εκμάθηση του περιεχομένου τους
ΣΥΝΟΨΗ - ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
ΕΡΓΟΓΡΑΦΙΑ